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　　学生们在这里学习是很愉快的，并且我们提出“五自”：第一个是自信，让学生的自信能够充分地体现出来；第二个是自由，自由是有前提的，规则之下的自由。然后分别是自主、自省、自然，不需要别人督促他，让他发自内心地学习和成长。我用五个手指来表示这五个“自”，自信——大拇指，别人对他点赞，他就有了自信了；自由——食指，这个手指是最灵活自由的；自主——中指，是什么？它最长，它在学习中的作用是最大的，只有自主意识强了，才不需要别人督促了；这个最容易忽略的，用的比较少的，是自省——无名指；最后一个不好猜了，是自然——小拇指，我们要做回归自然的教育。

　　我觉得作为一个优秀教育工作者，必须要针对学生的未来进行教育，要看到孩子的未来。我们现在既传承人大附中本部给我们的理念，又结合学校的实际情况去改变，同时还针对未来去设计。来到开发区之后，我觉得开发区有人大附中所不具备的优势，比方说开发区内有很多的高精尖产业，全球前500强在开发区有80多家，120多个项目。人大附中区域很好，文化很浓，同时附近的大学很多，但是这边附近高精尖的企业比较多，特别是高科技企业，我们跟他们联合得很多。所以学校融合这两个特点，一个是联系高校，一个是联系开发区，提出办“科技领先”的学校。

　　我们做了一本“导师手册”，按照手册规定，每周一学生要做规划，周末在家的时候，学生要想下周从思想上、行为上有哪些方向的发展？这是规划。周末还要给自己做一个总结，这周的规划落实得怎么样？前两栏是学生自己写，第三栏是导师写，导师要把针对这周学生的规划和学生的交流和观察，以及以什么样的方式给学生做一个指导进行记录。第四栏是学生的父母根据自己的观察和交流来填写。也就是说，我们要做的是让学生周周有规划，让学生学会一种自我管理，自我规划。现在我们学生很多都是家长在管着，或者说他们自己缺乏一种思想性。通过这种方式，就能让学生把一周、一个月、一学期的情况，在导师引领下自己去规划。

　　我们有一个老师，专门负责生涯规划，他是在北京四中读的初中和高中，又在清华大学的工程物理系读了五年。结果他发现自己不是理工男，他在四中的成绩非常好，到了清华大学发现自己不是学理工的料。他开始转向他喜欢的专业，所以他就去学音乐，他们家本身有音乐的培养基础。后来他到美国拿了两个硕士，这样他的眼界远不是原来的那样了，他已经站在更高的角度，去看未来的人才该具备哪些能力。他和我们谈得来，就无偿给学生们当职业生涯顾问。